Índice
1. DIDÁCTICA
Borbón, 2013 señala que: “la didáctica es el conjunto de técnicas y métodos dirigidos a la enseñanza, con el fin de lograr un aprendizaje eficaz por parte del niño deportista, didáctica significa el arte de enseñar, es una ciencia que investiga y experimenta sobre técnicas y métodos de enseñanza apoyándose en otras ciencias como la Fisiología y la Psicología por ejemplo. El poseer Didáctica significa que se tiene las herramientas, técnicas y métodos necesarios para transmitir el mensaje a los alumnos y tomando en cuenta la actitud del maestro hacia los alumnos”.
Para ello, será necesario contar con todos los conocimientos necesarios e importantes para aplicar el proceso de enseñanza–aprendizaje del fútbol. Saber aplicar los contenidos, objetivos y finalidad de este deporte, tener claro las características, etapas evolutivas y fases sensibles de los jugadores así como tener claro las capacidades físicas, cognitivas y emocionales de cada etapa o categoría.
Partiendo de esta base, tendremos que definir una metodología propia de enseñanza-aprendizaje para que el proceso de formación sea coherente y aplicable dentro del contexto en el que nos encontramos, bajo unos interrogantes: ¿cómo se expondrán los contenidos al alumno?, ¿en qué fases vamos a dividir el proceso?, ¿con qué contenidos?, ¿cuál es el trato que debemos tener con el alumno? Lo más importante del proceso es tener clara la propuesta metodológica y su aplicabilidad en las diferentes vertientes del fútbol.
2. DIDÁCTICA DEL JUEGO
Basándonos en lo que dice Borbón, 2013, la didáctica de juego (basada en las propias situaciones que se presentan en el mismo) tiende al comportamiento de juego como un elemento de aprendizaje global, que depende de la situación y en el cuál los factores técnicos, tácticos, físicos y psíquicos aparecen con características diferentes pero siempre juntas.
Este principio de enseñanza se apoya en resultados analíticos del juego, y se fundamenta en la conexión del jugador con el entorno real de juego, y en la aplicación metódica de determinadas reglas de juego, provocando en el individuo formas selectivas distintas de capacidades técnicas, tácticas y a su vez formas de comportamiento relacionadas con la condición física, dentro de la organización del juego en equipo.
Este principio presenta ventajas que serán detalladas en los siguientes puntos:
Situación compleja de aprendizaje, similar a la competición:
Cuando el jugador se encuentra en una situación compleja de aprendizaje, similar a la competición, se desarrolla en él una motivación que generará durante la competición pensamientos analíticos. Este modo de instrucción, evita en gran parte el efecto destructivo sobre la idea de juego, que se promueve con el aprendizaje de determinados ejercicios repetitivos y con muchas interrupciones.
El jugador actúa de forma creativa:
el juego “vive”, a pesar de que este tienda hacia la adquisición determinados comportamientos de juego, cada jugador se acostumbra a ocuparse del desarrollo del juego, actuando de forma creativa y contribuyendo a la construcción del juego en el transcurso del mismo.
Se entrena de modo selectivo algunos puntos esenciales:
Se puede concientizar y entrenar de modo selectivo, algunos puntos específicos en el aprendizaje, como por ejemplo “el momento sorpresa como medio táctico”, los cuales hasta ahora se encontraban en una categoría inferior o ni siquiera figuraban en los ejercicios y temáticas de aprendizaje, a pesar de ser muy importantes para el fútbol.
Realización personal de movimiento:
Cada jugador posee una predisposición individual de moverse y comportarse, en función de la cual intentará resolver situaciones a su manera. La realización personal del movimiento, libre y rápida encuentra aquí posibilidades más favorables de progresar.
Rápida orientación del jugador en su entorno competitivo:
A través de las formas fijas de organización, los jugadores se orientan rápidamente en su entorno competitivo, y se adaptan más fácilmente al desafío de una modificación de las reglas que pretende resaltar elementos técnicos, tácticos o de la condición física.
Correcciones más efectivas:
Las correcciones que sean necesarias se pueden explicar y aclarar en las situaciones reales de juego. La corrección individual es más efectiva si se realiza en situaciones de juego. Se pueden ofrecer alternativas que estén orientadas en dichas situaciones, permitiendo que el jugador pueda efectuar varias repeticiones, sin que las correcciones sean molestas para el desarrollo del juego.
Author: Jose Luis Justiniano Marañon
Por: Jose Luis Justiniano Marañon
Director de metodología
