El análisis del rendimiento (AR) es una nueva rama de la ciencia del deporte que sigue evolucionando y determinando su alcance. Una de las primeras definiciones de AR de Bishop (2003) destaca la importancia de crear un registro válido del rendimiento (recopilación de datos) mediante observaciones sistemáticas que puedan ser analizadas para promover un cambio. Según Carling el Análisis de Rendimiento tiende a centrarse en el uso de datos para proporcionar evaluaciones sobre el rendimiento.
Además, la AF se centra en la importancia de proporcionar una evaluación cuantitativa sistemática y objetiva del rendimiento deportivo. O’Donoghue (2010) afirma que, más recientemente, la AF se ha convertido en una parte integral del proceso de preparación de la información. Por lo tanto, la AF puede definirse como una tarea de análisis observacional que va desde la recogida de datos hasta la entrega de la retroalimentación, y tiene como objetivo mejorar el rendimiento deportivo mediante la participación de todos los entrenadores, los jugadores y los propios analistas.
La investigación en este campo también ha surgido como su propio campo especializado. En la actualidad, la revista International Journal of Performance Analysis in Sport publica periódicamente estudios sobre las principales áreas de investigación del análisis deportivo.
Vamos a continuación intentar contarte cómo utilizamos estas herramientas tecnológicas y de ciencia de datos para evaluar el rendimiento de los jugadores de SIA Academy de manera objetiva.
¿Cómo se utiliza el análisis de rendimiento?
El Análisis de Rendimiento se utiliza actualmente tanto desde una perspectiva académica como profesional. En los entornos prácticos, la evidencia sugiere que el AF se implementa dentro de los procesos de toma de decisiones y planificación de los entrenadores (Wright et al., 2013). Los resultados de Laird y Waters (2008) mostraron que la capacidad de recuerdo y la precisión de observación de los entrenadores es relativamente baja (42%), de ahí la importancia de tener acceso a datos precisos para tomar decisiones óptimas.
Otro uso de la AF es contribuir a obtener una ventaja competitiva (Kuper 2012) o contribuir directamente a aumentar la probabilidad de ganar partidos (Wooster, 2013). También es importante destacar los efectos que la AF tiene en los jugadores. La AF permite a los jugadores reflexionar sobre su práctica (Wright et al. 2016).
La práctica reflexiva se ha convertido en un concepto central dentro de la literatura de coaching y la formación de entrenadores en los últimos tiempos. La práctica reflexiva facilita el autoanálisis del jugador, la autorreflexión y, por lo tanto, desarrolla la capacidad de toma de decisiones de los propios jugadores. Además, la AF puede ser utilizada por el entrenador para transmitir su mensaje y reforzarlo. Por eso se ha convertido en una parte importante del ciclo de entrenamiento.
¿Por qué es importante el análisis del rendimiento?
Aunque los equipos profesionales utilizan mucho el análisis de vídeo, los equipos aficionados también pueden sacar mucho provecho de él.
Éstas consisten en:
- Mejora la comunicación
- Proporciona diferentes tipos de feedback
- Proporciona objetividad
- Proporciona una ventaja sobre el adversario
- Mejora el rendimiento individual
- Mejor planificación, desarrollo y optimización del equipo
- Prevenir el riesgo de lesiones
Mejora la comunicación
– Mejora la comunicación: Cuando se trata de la adquisición del deporte, el estímulo visual y el aprendizaje tienden a ser las preferencias más comunes de los atletas (Hodges y Williams 2012). Aunque el entrenador puede corregir los errores de los jugadores durante un partido, algunos de ellos podrían no ser capaces de entenderlo. Por otro lado, el uso del vídeo puede mejorar la reflexión y el aprendizaje, al tiempo que aumenta el flujo de comunicación entre el entrenador y el jugador y, finalmente, mejora el rendimiento.
Proporciona diferentes tipos de feedback
– Proporciona diferentes tipos de feedback: El feedback extrínseco proporcionado por un entrenador tiene el potencial de afectar en gran medida al rendimiento del deportista. Los entrenadores deben considerar cuidadosamente cómo y cuándo van a proporcionar feedback para maximizar el aprendizaje (Hughes y Franks 2008). La AP puede proporcionar retroalimentación durante y después del juego. El análisis en vivo puede ayudar a los entrenadores a detectar los errores que los jugadores cometen a lo largo de un partido, lo que permite corregirlos inmediatamente. El feedback después del partido también puede ser muy útil, ya que permite meditar sobre las ayudas visuales para obtener información rica del rendimiento y proporcionar la información adecuada al jugador.
Proporciona objetividad
– Proporciona objetividad: El feedback extrínseco proporcionado por un entrenador tiene el potencial de afectar en gran medida al rendimiento del deportista. Los entrenadores deben considerar cuidadosamente cómo y cuándo proporcionarán retroalimentación para maximizar el aprendizaje. Históricamente, la intervención del entrenador se ha basado en observaciones subjetivas, que han demostrado ser problemáticas. Por lo tanto, el éxito del coaching depende de la recopilación y el análisis de datos objetivos e imparciales (Hughes y Franks 2008).
Proporciona una ventaja sobre el adversario
– Proporciona una ventaja sobre el adversario: Es posible analizar algo más que tu equipo. Puedes espiar al enemigo y aprender cómo practica su juego viendo las repeticiones. Puedes desarrollar formas potentes de contrarrestar sus tácticas aprendiendo cómo juegan (Hughes y Franks 2008). Puedes determinar sus puntos fuertes y desarrollar una estrategia para contrarrestarlos. Además, al identificar los puntos débiles del equipo contrario, puedes planificar una forma de explotarlos.
Mejora el rendimiento individual
– Mejora el rendimiento individual: El análisis individual proporciona datos sobre un jugador concreto que pueden utilizarse para revisar su rendimiento, compararlo y planificar una sesión (Wright et al., 2016). El jugador y el entrenador/analista pueden repasar el rendimiento de los jugadores, identificar áreas de mejora y determinar un plan para corregir errores, aprender nuevas habilidades o seguir mejorando las habilidades.
Mejor planificación, desarrollo y optimización del equipo
– Mejor planificación, desarrollo y optimización del equipo. Cada miembro de un equipo tiene habilidades específicas. Los entrenadores pueden utilizar las evaluaciones de vídeo para elaborar perfiles de jugadores para sus plantillas (Wright et al., 2013). Además, les ayuda a considerar cómo cada jugador puede beneficiar al grupo y ayudarle a ganar partidos. Su equipo trabajará mejor en conjunto, desarrollando una actitud ganadora.
Prevenir el riesgo de lesiones
– Prevenir el riesgo de lesiones: Las malas posturas y la mala técnica suelen ser la causa de las lesiones deportivas. Estas lesiones pueden arruinar tu carrera. Analizar vídeos deportivos puede ayudar a identificar las técnicas que causan dolor y lesiones (Alderson 2015). De este modo, puedes aprender las técnicas adecuadas para evitar estos hábitos y evitar las lesiones. Además, las evaluaciones en vídeo te ayudan a realizar un seguimiento de tu progreso y de la recuperación de las lesiones.
Lista de referencias
Alderson, J. (2015). A markerless motion capture technique for sport performance analysis and injury prevention: Toward a ‘big data’, machine learning future. Journal of Science and Medicine in Sport, 19, p.e79. doi:10.1016/j.jsams.2015.12.192.
Bishop, D. (2003). What is performance analysis and how can it be integrated within the coaching process to benefit performance. Peak Performance, April, 4-7. (n.d.).
Carling, C., Williams, A.M. and Reilly, T. (2005). Handbook of soccer match analysis. New York: Routledge.
Hughes, M. and Franks, I.M. (2008). The essentials of performance analysis : an introduction. London ; New York: Routledge.
Kuper, S. (2012). Football Analytics: The Money Ball of Football, an outsiders perspective. Sports Analytic Conference: The Sports Office November 2012. Manchester University Business Schoo\. Accessed on 10/09/2022. Available online at: htto://www.voutube.com/watch?v=YaTALIiKvAQ. (n.d.).
Laird, P. and Waters, L. (2008). Eyewitness Recollection of Sport Coaches. International Journal of Performance Analysis in Sport, 8(1), pp.76–84. doi:10.1080/24748668.2008.11868424.
O’donoghue, P. (2010). Research methods for sports performance analysis. Milton Park, Abingdon, Oxon ; New York: Routledge.
Williams, A. M. and Hodges, N. J. (eds) Skill Acquisition in Sport: Research, Theory and Practice, London: Routledge, pp. 121–44. (n.d.).
Wooster, B. (2013). Football Analytics.The MIT Sloan Sports Analytics Conference. Boston, March 2013. Available on line at:http://www.youtube.com/watch ?v=2 Ye-mvV9ELI. (n.d.).
Wright, C., Atkins, S., Jones, B. and Todd, J. (2013). The role of performance analysts within the coaching process: Performance Analysts Survey ‘The role of performance analysts in elite football club settings.’ International Journal of Performance Analysis in Sport, 13(1), pp.240–261. doi:10.1080/24748668.2013.11868645.
Wright, C., Carling, C. and Collins, D. (2014). The wider context of performance analysis and it application in the football coaching process. International Journal of Performance Analysis in Sport, 14(3), pp.709–733. doi:10.1080/24748668.2014.11868753.
Wright, C., Carling, C., Lawlor, C. and Collins, D. (2016). Elite football player engagement with performance analysis. International Journal of Performance Analysis in Sport, 16(3), pp.1007–1032. doi:10.1080/24748668.2016.11868945
